一、什么是中考作文复习 中考作文是什么？是考生在作了充分的准备 之后，在考场上独立的无任何辅助手段进行的未 知条件的限时作文。
中考作文复习是什么？从应考来看，是让所 有参加中考的考生在考前都得到系统的作文水 平提升训练的科学有序的教学过程。
中考作文复习是以教师指导为主的作文复 习教学，它是针对六七百字的考场作文进行的， 它有着明确的提高所有考生作文成绩的意图，它 建立在学生已有一定的作文基础之上且必须是 简明、可行的，必须是有“点”、有序的。它应该是 有较高教学效率的指导性、训练性教学。
从“学校”和“技能”的层面看，中考作文复习 主要承载着四项基本的重要任务：
第一，提炼出本校所有初中毕业生都要接受 的考场作文的技能训练点；第二，制定出让本校 任何一个考生都能够按“字数”完篇的有效措施； 第三，落实用精细的翔实的教学方案对所有的学 生进行训练的教学要求；第四，形成或者充实本 校特有的能够传承、发展的中考作文教学材料。
如果用以上四个方面的“任务”来“衡量”各 地或者各校的中考作文复习，可以说基本上没有 能够达标的。
这就让我们不得其解。中考是年复一年进行 的，而似乎极少有学校能够“形成或者充实本校 特有的能够传承、发展的中考作文教学材料”，这 其中的原因何在？主要在于没有策划，没有细致 明确的要求，没有“建设”的意识，没有资源共享 的理念与胸怀。
中考作文复习是一个讲究科学、讲求效率的 复杂教学进程，需要我们进行系统的研究与实 践，需要我们科学的实践与总结。如果说哪一个 地方形成了自己在中考复习备考方面的系统资 料的话，那么，那个地方的毕业班的语文教师就 是很幸福的了。
二、中考作文复习与教师的中考研宄 中考作文复习是以教师指导为主的作文应 试教学，所以对教师的中考研究与中考复习研究 提出了很高的要求。
这种要求表现在三个层面的内容上。
第一层面：本地中考作文命题特点的研究。 第二层面：与中考作文复习有关的背景知识的梳 理研究。第三层面：教师的中考复习指导技能的 研究。
让我们看看第一层面的内容一本地中考 命题特点的研究。方法比较简单，叫做纵向排列， 横向归纳。即纵向地排列本省或本市若干年的中 考作文试题，然后横向进行归纳，揣摩其习惯、方 法、取材特点、思维趋向等。
再看第二层面的内容一与中考作文复习 有关的背景知识的梳理研究。它关系到的是语文 老师知识的厚度。如：
关于作文的一般写作模式的掌握；
关于作文的精致的写作模式的掌握；
关于考生应该而且一定要受到中考作文文 类写作训练内容的掌握；
关于中考作文指导的各个细节性内容的掌握； 关于课文阅读教学中“读课文学作文”的精 彩内容的掌握；
如：一位毕业班的教师能够就如下内容顺利 地备出中考作文十大关键点的复习课吗？
(1) 认知丰富多姿的题型
(2) 选择真实鲜活的素材
(3) 确立新颖深刻的主旨
(4) 布设精巧合理的格局
(5) 铺展充实丰满的内容
(6) 得体恰当地处理详略
(7) 雕琢生动细腻的细节
(8) 点化简洁精美的首尾
(9) 运用生动活泼的语言
(10) 能写基本的文体文类
可能很难，但正是这种难度能够训练教师的 研究能力，使教师成为能够高屋建瓴地进行中考 作文复习的行家里手。
再看看第三层面的内容一教师的中考复 习指导技能的研究。这是中考复习指导保质保量 的关键。它对教师的要求有：
(1) 要能对复习中的难点内容进行清晰的剖析 教师必须精心研究，讲清楚与中考作文有关
的难点内容，才能称得上“有效”，才能称得上中 考作文辅导。也就是说，为了中考作文复习的有 效性，教师必须钻研大量的知识难点，做到心中 有数，才能对考生有利。
诸如中考作文的类型、中考作文的题型、中 考作文题中的材料类型、中考作文题中的“导语” 类型、中考作文题中的“扣分”暗示等等，教师应 该都是能够给学生讲出一些道道的。
(2) 要能对细节性的关键内容进行准确的辅
导
所谓“细节性的关键内容”，主要包括这样一 些内容：审题、拟题、填题、选题；用词、造句、写 段；开头、过渡、结尾；副标题、题记、后记等等。 这些内容看似不是很重要，但实际上是影响考场 作文的重要因素。比如说“题记”吧，如果某个班 同学中“风行”“题记”手法，那么，这个班上同学 的“得分”可能就要“吃亏”——因为，雷同的手法 让人生厌。
当然，大多数细节性的关键内容是要从正面 对学生进行准确辅导的。如命题作文的“审题”的 指导，教师就需要准确地讲清楚以下细节：
第一个细节，在具体的审题过程中，对这样 几种内容的题目不可掉以轻心。
第一种，看似很浅显的题目；
第二种，看似很熟悉的题目；
第三种，看似很形象的题目；
第四种，看似很直观的题目；
第五种，看似很单调的题目。
第二个细节，要仔细领会文题的要求。 文题的“要求”主要起着“交代”的作用。每个
文题之后必有此项内容。综合起来看，大致包括 如下若干方面：①书写的要求；◎字数的限定 取材的范围；@表述的对象；©文体的类别；®写 作的禁忌；©违规的处理。
这方方面面的“要求”，具有明晰的、干脆的 指令性，只能遵从，不能违反，否则会影响得分。
第三个细节，要技术地对题目进行“处理”。
对题目进行“处理”，是为了集中视点，单纯 内容，便于构思，利于写作。“处理”的方式不外乎 如下几点：将宽题变“窄”，将大题变“小”，将平题 变“美”，将难题变“易
学生在这样的细心指导下，是可以很快地提 高对命题作文的“审题”水平的。
(3)要有整体提高所有考生作文成绩的基本
策略
“整体提高所有考生作文成绩的策略”是大 策略，是智慧的策略。所谓“整体提高”，就是着眼 于提高全校或者全班所有学生的考场作文成绩， 只有这样才是聪明的做法。
其主要做法有：对所有考生进行考场精短美 文写作基本模式的训练，对所有考生进行考场作 文避免失分误区的训练，对所有考生进行层次清 晰、安排有致的科学化训练。如在整个中考作文 复习期间：
①扎扎实实地进行6篇左右的大作文的写作 训练，其中5篇应该是记叙文。这6篇左右的大作 文的训练目的是：强调作文题型的覆盖面，强调取 材内容的覆盖面，强调构思方法的覆盖面。
②扎扎实实地进行15个左右作文题的“构 思训练”。这15个左右的文题同样也要讲究覆盖 面，要覆盖中考作文中几乎所有见过的题型，要 覆盖个人成长类、亲情友情类、社会生活类、吟咏 畅想类的取材内容。每个题目都要指导学生拟定 较为详细的写作提纲。注意拟题要有针对性，要 做到每位同学都能写。
③中考之前的两三周，可进行材料、构思、语 言随题目变化而变化的训练，进行让学生用现有 的材料去适应可能出现的中考作文题的训练。
三、中考作文复习的规划工作
规划，就是做计划，就是制订复习计划。
这是每年进入中考复习阶段后就要做的工 作，但这项工作在很多地方都做得不是很好。线 条过粗，布点不细，心中无底。
中考复习计划是一份蓝图，蓝图不是草图，是需要仔细斟酌、反复修改的。它要求细致地安排复 习的内容，突出其中的重点和难点，并安排好复习的进程，提出教学与备课中需要注意的问题。
我们再换一种说法一组织中考作文复习的基本要求是五“要”：
要有一个相对完整的目标体系；
要能对复习中的难点内容进行清晰的剖析； 要能对细节性的关键内容进行准确的辅导； 要有整体提高所有考生作文成绩的基本策略； 要有备好详案的教学要求。
就“相对完整的目标体系”而言，中考语文复 习计划有两个核心的内容：
一是复习要点的系列化，二是复习内容的细 节化。系列化是严谨，细节化是严密，严谨加上严 密就是严肃，就是质量。
先说复习要点的系列化。
如方案一：综合分层训练
采用三线结构，一共安排12个训练点：
第一条线：表达技能训练
(1) 拟题审题训练
(2) 选材立意训练
(3) 规范模式训练
(4) 生动手法训练（穿插抒情，穿插议论，穿 插景物描写）
(5) 语言表达训练
第二条线：材料运用训练
(1) 写“我”训练（写自己）
(2) 写“他”训练（写友人，写亲人，写别人）
(3) 写“事”训练（写小事，写一事，写多事，写 事写人）
(4) 写“物”训练（咏物，绘景，抒情，表达感受 与感悟）
(5) 写“思”训练（想象作文)
第三条线：专门写作训练
(1) 散文写作训练（学一点散文写作技巧，提 升写作的档次）
(2) 难点应对训练
如果每一次训练都用优质的备课来进行确 保的话，按这样的训练体系来组织中考作文备考 训练，应该说是非常扎实的。
如方案二 ：四类文题写作训练
(1) 初中作文总复习个人成长类作文训练题
(2) 初中作文总复习亲情友情类作文训练题
(3) 初中作文总复习社会生活类作文训练题
(4) 初中作文总复习吟咏畅想类作文训练题
要求：
细细研究本地多年以来的中考作文命题，再 来设计20个作文题。
(1) 这20个题的设计，要求涵盖考生中考作 文应试的各个基本的生活侧面，要求涵盖中考卷 中可能出现的各种文体的写作（一定要以记叙文 为主），要求涵盖中考作文的各种题型（其中包含 各种“导语”形式）。
(2) 这20个文题，有机地分为两个部分。一 部分10个题，为必做的大作文题，教师要进行细 致的写作技法指导，在整个中考复习期间指导写 成10篇文章，并指导学生认真修改。这10个文 题中，一定要有一个比较偏怪难的题，一定要有 —个“写烂” 了的平俗题。
(3) 另外一部分10个题，指导学生构思出作 文提纲并进行反复修改。拟提纲的训练重点放在 文章的结构上，即指导、要求任何考生在考场上 都必须写完自己的作文。
再如方案三：中考作文重点训练
(1) 将文题审准
(2) 将短话写长
(3) 将结构写活
(4) 将语言写美
(5) 将情意写浓
此策划简明易行，切中要害。将这五个训练点 拓宽、加深，可以将复习的过程进行得有声有色。
中考作文总复习，如果能够这样规划，如果 能将这样的规划变为教学策划，再变为实施方 案，那就真正做到了有条有理，稳扎稳打。
再说说复习内容的细节化。
作文复习课重在提炼规律，要求上课时有细 节化的指导方案，要求备好有大量资料支撑的详 细方案。我们应该杜绝用简案上作文复习课的教 学行为，应该非常坚定地要求备好授课的详案。 作为一个地方或者一所学校来讲，这个工作应该 是没有多大难度的，集体讨论，分工合作，资源共 享，比较容易做到。这一点，不再阐释。
