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第三节 物体的浮沉条件及应用
1课时 新授课
【教学目标】
知识与技能
1．知道物体的浮沉条件。
2．知道轮船、潜水艇、气球和飞艇的原理。
3．通过浮沉条件的实际应用，了解物理知识在生产与生活中的应用。
过程与方法
1．通过物体的浮沉现象的实验研究，培养学生思维能力和实验研究能力。
2．通 
过收集、交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值。
情感、态度与价值观
1．通过观察和实验，使学生树立以观察和实验的方法来研究物理问题的思想，培养学生与他人交流与合作的精神。
2．通过联系生活实际，使学生体会到物理知识在生活中的价值。
【教学重难点】
重点：探究物体的浮沉条件及浮力的应用。
难点：探究物体的浮沉条件及浮力的应用。
【教学准备】或【实验准备】
教师用：多媒体课件、橙子、土豆、西红柿、塑料袋。
学生用：烧杯、水、盐、牙膏皮、西红柿、纸杯、气球、铁钉、小瓶、泡沫、酒精灯、塑料袋。
【教学过程】
主 要 教 学 过 程 | ||
教学内容 | 教师活动 | 学生活动 |
一、创设情景，引入新课
| 【播放视频】“中国海上大阅兵”
提出问题：为什么钢铁做成的轮船能浮在水面上？钢铁做成的潜水艇能在水中上浮和下潜呢？ 引出课题：物体的浮沉条件及其应用 (设计意图：激发学生的学习兴趣和爱国情怀。) |
学生观看视频：了解浮沉情况不同的浮力的应用，并思考问题。
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二、合作探究，建构知识
（一）物体浮沉条件
1.探究用F浮和G物的关系判断物体的浮沉
2、探究用ρ物与ρ液的关系判断物体的浮沉
3. 探究改变物体的浮沉状态的方法
| 1．【演示实验】 （1）水槽中的瓶子处于什么状态？ （2）【猜一猜】一个大橙子和一个小西红柿同时放入水中，会出现什么情况呢？ 【想一想】是什么原因呢？ 由此可知物体的浮沉可仅由所受的浮力决定的吗？ （3）把一个大土豆和刚才的橙子同时放入水中放手后如右图。
【议一议】为什么土豆排开水的体积比橙子大，它反下沉了呢？到底物体的浮沉取决于什么呢？ （设计意图：通过学生猜测和亲身感受引起认知冲突，激发学生探究欲望。） 2．【受力分析】 请分析浸没在水中的上浮的橙子、悬浮的瓶子、下沉的西红柿受力情况。
3．【归纳总结】师生共同总结物体的浮沉条件：比较浮力与物质重力的关系
（设计意图：通过学生自主探究改变浮沉条件的方法，既为下面浮沉条件的应用作铺垫，又锻炼了学生的思维。） |
观察、回答：悬浮。 猜测：橙子下沉，小西红柿上浮。 观察发现：橙子上浮，小西红柿下沉。 小组讨论交流：橙子体积大，V排就大，所受浮力就大。
讨论交流：土豆V排大，浮力大，其重力也大，得出物体的浮沉应该有F浮和G物共同决定的。
受力分析并交流：橙子受到的浮力大于重力、西红柿受到的浮力小于重力、瓶子受到的浮力等于重力。 （设计意图：通过学生自主受力分析、归纳总结浮沉条件，有利于学生对知识的理解，同时提升了学生的能力。） 动手实验观察并分类。
小组合作自主分析： G物=m物g=ρ物gV物 F浮=ρ液g V排 根据浮力与重力的关系得出物体密度与液体密度之间的关系。 比较漂浮与悬浮的异同点。共同点：在平衡力的作用下静止不动；浮力等于重力。 不同点：漂浮是物体一部分浸入液体中，悬浮是整个物体浸没在液体中。密度关系也不同。 学以致用：解决问题巩固新知。 小组讨论后再动手实践。 展示成果： （1）把牙膏皮做成船型（空心），就能浮在水面上，而且还能装载小西红柿。 （2）铁块放在纸杯里、或吹大的气球里。 （3）在烧杯里加适量的盐，鸡蛋会浮起来。 (4)在泡沫上穿几颗钉子，泡沫就沉下去了。 (5)用注射器抽小西红柿中的汁水。 …… 分析、解答：汤圆熟了时变成空心的，增大排开液体的体积，从而增大浮力。
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